Catalogue des formations

Les modules de formation se donnent généralement en 2 journées de 6 heures, certaines formations en 3 journées. Une version “introductive” d’un jour est envisageable. N’hésitez pas à nous contacter.

chez vous

Nos formateurs/trices se rendent régulièrement dans les écoles à l’occasion de journées pédagogiques. Le processus est généralement initié par le directeur de l’école qui prend contact avec l’organisme de formation continue, qui lui-même prend contact avec nous pour voir ce qui est possible en terme de contenu et d’agenda.

Lorsqu’une de nos formations n’est pas disponible au catalogue d’un institut de formation continue, il arrive que l’école la finance et prenne alors directement contact avec nous.

chez nous

Nous organisons régulièrement des formations issues du programme “Savoir-être à l’école”, dans nos locaux à Bruxelles, à un tarif … “réduit grâce à nos mécènes”.

Vous pouvez vous y inscrire via le formulaire de contact. Mentionnez bien votre nom et prénom, ainsi que la session à laquelle vous désirez vous renseigner ou vous inscrire. Merci d’indiquer le nom de votre école, ainsi que votre numéro de téléphone pour que nous puissions rapidement vous contacter en cas de nécessité.

Ces formations sont exclusivement réservées aux acteurs de l’enseignement, enseignants du primaire, secondaire et supérieur, éducateurs, pédagogues, directeurs.

Gérer son stress et celui des élèves

Les recherches démontrent que le stress est un frein aux apprentissages. Il est aussi un facteur de fatigue et de découragement pour les enseignants.
Un module de base du programme Savoir-être à l’école pour prévenir et diminuer votre propre stress et celui de vos élèves.

 

2017/18: Module repris dans le catalogue CECP Volontaire 3GX-505-Nr

Stress  6 et 7 octobre 2017: Formation Forum Learn to Be  à   Bruxelles

Objectifs du module

  • Comprendre le mécanisme et les causes du stress.
  • S’exercer aux attitudes et comportements qui désamorcent le stress.
  • Favoriser un état d’esprit serein propice aux apprentissages.
  • Expérimenter des outils pour aborder les situations difficiles et complexes avec sérénité.

Gérer l’agressivité et la violence

Un module de base du programme Savoir-être à l’école pour prévenir et diminuer l’agressivité à l’école.

 

Stress  12 et 13 janvier 2018: Formation Forum Learn to Be  à   Bruxelles

Objectifs du module

  • Identifier les différentes formes d’agressivité en lien avec le fonctionnement du cerveau.
  • S’exercer au langage verbal et non verbal approprié à la gestion de l’agressivité.
  • Prévenir les conflits.
  • Désamorcer les situations susceptibles de générer de la violence en classe.

L’Approche Neurocognitive et Comportementale de la personnalité

Un module de base du programme Savoir-être à l’école pour motiver  les élèves en s’appuyant sur leurs talents, lever les freins et apaiser les réactivités.

 

Stress  2 et 3 mars 2018: Formation Forum Learn to Be  à  Bruxelles

Objectifs du module

  • Explorer le modèle des personnalités de l’Approche Neurocognitive et Comportementale.
  • Identifier les moteurs et les freins particuliers à chaque type de personnalité.
  • S’approprier des outils pratiques pour assouplir les freins et stimuler les moteurs des élèves selon leur profil de personnalité.

Remédiation et accompagnement des élèves en difficulté.

Un module spécifique pour accompagner les élèves du secondaire dans la remédiation en amont des apprentissages, pour agir sur leur état d’esprit : stress, motivation, curiosité, confiance en soi.

Objectifs du module

  • Poser un «diagnostic» sur base d’un protocole d’entretien avec l’élève. Identifier et gérer son stress, rétablir sa confiance en soi et en ses capacités, renforcer sa motivation et développer davantage d’autonomie.
  • Rétablir une perception positive de l’expérience scolaire et de l’échec en tant que levier d’apprentissage.
  • Amener l’élève à construire les pistes de solutions adaptées à ses difficultés. Etablir avec lui un plan d’actions concrètes en s’appuyant sur ses motivations intrinsèques.
  • Clarifier les spécificités de la posture d’accompagnant

Gestion de classe et prévention des conflits

Un module d’initiation au programme Savoir-être à l’école, adapté aux maternelles et primaires, pour développer un climat positif en classe, favorable aux apprentissages.


2017/18: Formation reprise dans le catalogue CECP Obligatoire: module 35

Objectifs du module

  • Dégager les caractéristiques et les activités concrètes propices à l’instauration d’un climat positif en classe, préventif de la violence et de conflits.
  • Aborder la communication constructive : les niveaux de communication, les règles essentielles, le vocabulaire des émotions, l’écoute active…
  • Identifier les différents comportements/attitudes générateurs de violence ou de conflits. Développer sa posture assertive et en comprendre les enjeux.
  • Proposer et pratiquer des stratégies de résolution de conflits.

Accompagnement des élèves dans la connaissance de soi et l’orientation.

Un module spécifique pour accompagner les élèves en fin de secondaires, dans une démarche introspective de connaissance de soi.

Objectifs du module

  • Comprendre les mécanismes cérébraux qui interviennent chez les élèves dans les processus de décision, les freins au choix autonome, les peurs…
  • Explorer et utiliser le modèle des personnalités de l’Approche Neurocognitive et Comportementale pour aider les élèves à mieux se connaître.
  • Amener les élèves à développer une approche ouverte et curieuse, basée sur leurs propres critères de choix, pour explorer les différents secteurs d’activité du monde professionnel et entreprendre une démarche de prise de décision.
  • Développer soi-même une posture neutre et facilitatrice.

Communication efficace et professionnelle.

Un module axé sur la communication, pour développer une façon plus professionnelle et plus efficace d’interagir avec les autres, sans réactivité émotionnelle ni jugement, plus consciente de ses enjeux.

Objectifs du module

  • Reconnaître et gérer les facteurs qui font échouer la communication.
  • Pratiquer des outils pour rétablir la communication avec une personne stressée, agressive ou manipulatrice.
  • Mobiliser l’intelligence adaptative, en pratiquant une communication ouvrante.
  • Adapter sa façon de communiquer selon les valeurs et les antivaleurs de l’interlocuteur.

Estime de soi

Un module spécifique pour comprendre l’estime de soi, ses enjeux et ses liens avec la motivation, et agir avec l’Approche Neurocognitive et Comportementale.

Objectifs du module

  • Comprendre les mécanismes cérébraux qui interagissent dans l’estime de soi : les moteurs et les freins dans l’apprentissage ; stress, anxiété, peur de l’échec, croyances et certitudes, intolérances, manque de confiance en soi et en ses capacités, sentiment d’incompétence,…
  • Découvrir et expérimenter des outils pour lever les freins et favoriser l’estime de soi.
  • Développer une communication adaptée, mobilisatrice et encourageante.
  • Mobiliser les capacités d’adaptation chez l’élève l’amener à prendre du recul sur le regard de l’autre et développer une image positive de lui-même.

Concentration

Un module spécifique pour découvrir la notion de concentration et les principes d’un état d’esprit ouvert qui facilite la concentration, avec l’Approche Neurocognitive et Comportementale.

Objectifs du module

  • Comprendre les enjeux d’un climat de classe qui permet aux enfants d’être réellement présents à ce qu’ils font.
  • Prendre conscience des mécanismes cérébraux et des deux modes mentaux.
  • Mobiliser les capacités de réflexion et d’adaptation pour favoriser la concentration.
  • Découvrir et expérimenter des outils pour favoriser la concentration.

Gérer le stress et les comportements agressifs

Pour les directeurs, nous avons regroupé les modules sur le stress et l’agressivité en une formule de 3 jours.

Objectifs du module

  • Comprendre le mécanisme et les causes du stress.
  • S’exercer aux attitudes et comportements qui désamorcent le stress.
  • Favoriser un état d’esprit serein propice aux apprentissages.
  • Expérimenter des outils pour aborder les situations difficiles et complexes avec sérénité.
  • Identifier les différentes formes d’agressivité en lien avec le fonctionnement du cerveau.
  • S’exercer au langage verbal et non verbal approprié à la gestion de l’agressivité.
  • Prévenir les conflits.
  • Désamorcer les situations susceptibles de générer de la violence en classe et entre collègues.

L’optimisme, c’est contagieux !

Un module spécifique pour développer l’optimisme et un état d’esprit ouvert qui facilite la communication à l’autre, avec l’Approche Neurocognitive et Comportementale. Ce module est généralement donné aux directeurs.

 

Stress  17 et 24 mars 2018: Formation Forum Learn to Be  à   Bruxelles

Objectifs du module

  • Comprendre les mécanismes du stress.
  • Explorer l’état d’esprit optimiste, souple, ouvert, léger.
  • Identifier les freins à l’optimisme.
  • Expérimenter des exercices pour lever ses propres freins à l’optimisme.
  • S’exercer à la communication ouvrante afin d’amener l’autre vers plus d’ouverture.

Leadership humain et relationnel

Un module spécifique pour développer leadership humain et relationnel et créer un état d’esprit ouvert qui facilite direction d’équipe, avec l’Approche Neurocognitive et Comportementale.

 

2017/18 Module repris dans le catalogue CECP volontaire 3GX-501-Ht

Stress  22/09, 13/10 et 17/11 2017: Formation Forum Learn to Be  à  Bruxelles

Objectifs du module

  • Comprendre les mécanismes cérébraux qui génèrent nos différentes « gouvernances », nos états d’esprit.
  • Comprendre le stress, reconnaître différents types de stress, expérimenter des outils de gestion du stress.
  • Distinguer l’agressivité offensive / défensive, expérimenter des outils de gestion de l’agressivité, de gestion de conflits, de la mauvaise foi.
  • Stimuler son intelligence adaptative pour décider et agir avec sérénité, y compris face à des situations complexes ou inconnues.
  • Comprendre quelques principes de biosystémique de l’organisation, expérimenter quelques outils d’organisation, de délégation de pouvoir et de gestion biosystémique.

Groupe de Co-Développement professionnel

Pour vous, directeurs, directrices et membres d’équipe de direction d’écoles,
Learn to Be organise un groupe de co-développement professionnel.

  • un outil puissant de développement et d’accompagnement pour les directions d’écoles
  • une méthode précise et rigoureuse qui nous vient du Canada (A. payette et C. Champagne)
  • un processus d’intellignence collective et de progression par les pairs
  • un animateur expérimenté
  • groupe inter-réseau et inter-niveau de 6 à 10 participants

Objectifs:

  • Développer le professionnalisme
  • Développer un leadership responsabilisant
  • Développer une solidarité transversale
  • Retrouver un climat de collaboration
  • Créer une dynamique dans le changement

Séance d’information et d’inscription le mardi 29 août à 17h30 chez Learn to Be, 81 avenue de Tervueren à 1040 Bruxelles.

Pas besoin de stress pour réussir

Un atelier pour les élèves en secondaires, pour s’adapter harmonieusement à un environnement de plus en plus complexe et réussir en gérant son stress.

Objectifs du module

  • Comprendre le stress, les différentes formes qu’il peut prendre et ses enjeux par rapport à l’apprentissage.
  • Prendre conscience des mécanismes cérébraux et des deux modes mentaux.
  • Découvrir leur capacité à réduire le stress, en changeant leur état d’esprit
  • Expérimenter des outils concrets pour aborder leur vie (extra-)scolaire plus sereinement et donc avec plus d’efficacité
  • Développer leur intelligence adaptative.

Mieux se connaitre pour mieux choisir sa voie

Un atelier pour les élèves en fin de secondaires, pour découvrir leurs motivations profondes à l’aide du modèle des personnalités de l’Approche Neurocognitive et Comportementale, afin de faire leurs choix de vie.

Objectifs du module

  • Explorer leur personnalité et leurs motivations intrinsèques.
  • Identifier leurs freins et s’approprier des outils pour gérer leur stress.
  • Développer une approche ouverte et curieuse, pour explorer les différents secteurs d’activité du monde professionnel et entreprendre une démarche de prise de décision.
  • Traverser les étapes de la réflexion : exploration des possibles, organisation des informations, tri dans les hypothèses pour retenir celles qui leur conviennent.
  • Passer à l’action, en se fixant des objectifs réalistes et en se donnant les moyens de les réaliser.